sexta-feira, setembro 30

Primavera

terça-feira, setembro 27

O correto é "entregue" ou "entregado", "chego" ou "chegado"?

           Muitos verbos possuem dois particípios, como é o caso de entregar (entregue e entregado) e imprimir (impresso e imprimido). Aqueles terminados em "ado" e "ido" são os particípios ditos regulares e devem ser usados apenas quando o verbo auxiliar for ter ou haver. Já os irregulares (entregue, impresso etc.) são empregados quando o verbo auxiliar é ser, estar, ficar ou qualquer outro que forme a voz passiva. Porém tome cuidado com o verbo chegar. Muita gente acha que ele admite dois particípios. Na verdade, ele aceita apenas um: chegado. A forma "chego" simplemente não existe.

Mafalda. 285

quarta-feira, setembro 21

Onde ou Aonde


Onde: indica um lugar em que se está ou se fica. Pode ser trocado por “em que lugar”.
Exemplo: Onde você está? (em que lugar você está?).

Aonde: é usado com verbos que expressam a ideia de movimento ou que regem a preposição a. Pode ser trocado por “para que lugar” ou “a que lugar”.
Exemplo: Aonde você vai hoje? (Para que lugar você vai hoje?) 


Outra dica interessante: Onde indica permanência ≠ de Aonde que dá a ideia de deslocação.

 “Onde estão as chaves? e Aonde você vai com as chaves?”

Quando usar "eu" e "mim"


“Eu” tem função de sujeito e sempre aparece antes do verbo. 
“Mim” é usado após uma preposição e não tem função de sujeito na oração.

Exemplos:

Eu fiz o bolo. (eu é sujeito)

Abra a porta para eu entrar. (entrar é verbo)

Por mim, você faz qualquer coisa. (por é preposição)

Entre mim e ela está tudo bem. (entre é preposição)

terça-feira, setembro 20

segunda-feira, setembro 19

Questão Comentada II

“Vygotsky afirma que o bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento, ou seja, que se dirige às funções psicológicas que estão em vias de se completarem”. (Rego, 2001)

Isso significa dizer que, na abordagem sociointeracionista, a qualidade do trabalho pedagógico está associada à:

(a) Capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do aluno com base naquilo que potencialmente ele poderá vir a saber.

(b) Possibilidade de promover situações em que o aluno demonstre aquilo que já sabe e aprendeu fora da escola.

(c) Criação de zonas de atuação pedagógica baseada em conhecimentos mais adiantados nas séries escolares.

(d) Proposição de pré-requisitos para a aprendizagem que demonstrem a prontidão dos alunos.

(e) Introdução de conceitos difíceis que levem os alunos a estudar além daquilo que está nos livros didáticos.
  





Resposta: A

Comentário: Tanto a citação do enunciado como a alternativa correta fazem referência à zona de desenvolvimento proximal: a ideia é que a aprendizagem deve  priorizar o que o aluno pode aprender a fazer sozinho no futuro, com base no que já consegue fazer com ajuda no presente. O conceito busca, portanto, ir além do que o aluno já sabe ou aprendeu, como defendido incorretamente nas alternativas “b” e “d”. Mas também não adianta trabalhar com questões impossíveis ou inacessíveis, que os alunos não consigam resolver com ou sem ajuda, como proposto nas alternativas “c” e “e”. 

Questão Comentada I


“Os significados que o aluno finalmente constrói são, pois, o resultado de uma complexa série de interações nas quais intervêm, no mínimo, três elementos: o próprio aluno, os conteúdos de aprendizagem e o professor. Certamente, o aluno é o responsável final da aprendizagem ao construir o seu conhecimento, atribuindo sentido e significado aos conteúdos do ensino. Mas é o professor que determina, com sua atuação, com o seu ensino, que as atividades nas quais o aluno participa possibilitem maior ou menor grau de amplitude e profundidade dos significados construídos e, sobretudo, quem assume  a responsabilidade de orientar esta construção em determinada direção”.
César Coll Salvador, Aprendizagem Escolar e Construção do Conhecimento (com adaptações)

Com base nas idéias expressas, classifique os itens abaixo em certo ou errado:

(a) O papel do aluno no processo ensino/aprendizagem é o de receptor das informações selecionadas pelo professor com base no currículo da escola.

(b) O papel do professor é central e concernente à abordagem tradicional de ensino.

(c) Os conteúdos de aprendizagem são intrinsecamente passiveis de interpretação, cabendo, no entanto, ao professor a tarefa de garantir que se aproximem   ao máximo do formalmente aceito do ponto de vista científico. 



Respostas:
a)      (a) errado, (b)  errado e (c) certo.

Comentário: Na perspectiva construtivista, em que o aluno tem o papel ativo (e não de receptor),o docente é co-responsável pela aprendizagem, elaborando atividades e determinando como serão trabalhadas. Quanto ao conteúdo,ainda que as compreensões variem, é preciso buscar situações para que todos se aproximem ao máximo da ideia correta.